Soal PMM Numerasi Terbaru

Numerasi: 
Meningkatkan Kompetensi Murid

MODUL 1: Memahami Numerasi

Soal Post Test

1. Peserta didik yang dapat mengaplikasikan ilmu pengetahuan pelajaran Matematika yang dipunyai pada konteks beragam. Hal tersebut peserta didik pada jenjang kemampuan ……

A. Intervensi khusus

B. Cakap(√)

C. Mahir

D. Dasar

2. Peserta didik tahap mahir dalam penguasaan kompetensi numerasi yaitu mampu bernalar untuk menyelesaikan masalah kompleks non rutin berdasarkan konsep matematika yang dimilikinya.

A. Benar(√)

B. Salah

MODUL 2: Penerapan Numerasi di Kehidupan Sehari-hari

Soal Post Test

1. Numerasi menjadi penting dalam kehidupan sehari-hari, karena…

A. Setiap aktivitas sehari-hari menggunakan proses penambahan dan pengurangan

B. Setiap aktivitas sehari-hari membutuhkan konten matematika.

C. Numerasi dapat membentuk kemampuan penalaran yang dapat diterapkan dalam aktivitas sehari-hari. (√)

D. Hanya numerasi yang dapat membuat orang cerdas dan terampil.

2. Numerasi membantu seseorang dalam penguasaan keterampilan dasar yang diperlukan dalam hidup adalah pengertian dari pentingnya numerasi pada kebutuhan…

A. Pekerjaan

B. Personal(√)

C. Ilmiah

D. Bermasyarakat 

3. Salah satu peran numerasi untuk memenuhi kebutuhan bermasyarakat adalah…

A. Memudahkan anggota masyarakat menghitung perjalanan untuk berangkat ke kantor.

B. Menghindari hoax /berita bohong yang beredar di masyarakat.(√)

C. Membantu anak sekolah meraih prestasi lebih baik

D. Semua salah. 

4. Bentuk sajian data ilmiah yang biasa ditemui di masyarakat adalah sebagai berikut, kecuali…

A. Teks fiksi (√

B. Cerita rakyat)

C. Artikel ilmiah

D. Semua salah

Alternatif Soal

1. Bagaimana gambaran pentingnya kemampuan numerasi di dunia kerja saat ini?

1. Kemampuan numerasi diakui sebagai kemampuan kelayakan kerja yang penting (√)

2. Kemampuan numerasi hanya dilihat dari pencapaian kuantitatif di ijazah

3. Kemampuan numerasi tidak lagi dianggap penting karena semua sudah ada teknologi

4. Kemampuan numerasi tidak lagi banyak digunakan dalam pekerjaan

2. Apa yang menjadi ciri utama masyarakat yang sadar numerasi pada masa kini?

A. Tingkatan budaya yang beragam

B. Tersedianya informasi berbasis data.(√)

C. Semua hal digambarkan dalam bentuk angka.

D. Semua salah

MODUL 3: Numerasi dalam Pembelajaran

Soal Post Test

1. Jika Ibu dan Bapak adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, maka penguatan numerasi bukan menjadi hal wajib untuk dilakukan.

Pernyataan di atas adalah…

A. Benar(√)

B. Salah

2. Tindak lanjut apa yang tepat untuk memaknai hasil rapor satuan pendidikan?

A. Guru berkolaborasi dan berdiskusi akan kegiatan numerasi inspiratif apa yang dapat dilakukan di mata pelajarannya.(√)

B. Guru mata pelajaran matematika saja yang berperan untuk meningkatkan kemampuan numerasi

C. Semua Benar

D. Semua Salah

3. Bu Sani adalah guru bahasa inggris di jenjang SD. Ia mendapatkan nilai rapor pendidikan satuan pendidikannya untuk kompetensi numerasi ada di atas kompetensi minimum dengan kemampuan murid Mahir. Apa yang harus Bu Sani lakukan?

A. Tidak usah meningkatkan kompetensi numerasi karena sudah ada di tingkat Mahir.

B. Bahasa Inggris bukanlah pelajaran yang cocok untuk meningkatkan kompetensi numerasi.

C. Menguatkan kemampuan numerasi dengan memberi soal cerita yang berbahasa Inggris yang berhubungan dengan konsep penambahan dan pengurangan sederhana.(√)

D. Semua salah.

4. Pak Irawan melakukan proses refleksi di dalam pembelajarannya di kelas. Proses refleksi yang dilakukan Pak Irawan membantu Pak Irawan untuk …..

A. Memahami kesulitan yang dialami murid, membantu Pak Irawan untuk bisa memberikan aktivitas belajar yang bermakna.(√)

B. Menyepelekan permasalahannya

C. Lebih mengerti konsep dari matematika yang menjadi masalah

D. Mempunyai rekan sejawat yang bisa berbagi

5. Salah satu aktivitas pembelajaran yang dapat menguatkan kompetensi numerasi adalah ….

A. Proyek.(√)

B. Ceramah

C. Mendengarkan guru tanpa bertanya

D. Menulis indah

6. Aktivitas berikut ini yang bisa menguatkan numerasi pada domain geometri dan pengukuran ialah?

A. Menentukan rata-rata nilai ulangan murid

B. Mengumpulkan data berat badan murid di setiap kelas

C. Menentukan peluang munculnya mata dadu tertentu dari pelemparan dua buah dadu

D. Mengukur luas dan volume bak mandi.(√)

MODUL 4: Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan

Soal Post Test

1. Penjabaran dari kompetensi 'Menerapkan' pada rapor pendidikan, adalah…

A. Kemampuan menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang fakta fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan.(√)

B. Kemampuan memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur.

C. Kemampuan menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks.

D. Kemampuan menulis dan mendeskripsikan fakta-fakta yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pak Agus mengajak peserta didiknya mengukur panjang buku tulis, tapi tidak menggunakan penggaris. Terdapat penghapus, sepatu dan bola di atas meja. Berikut penjelasannya:

1. Penghapus lebih pendek dari buku, dan ukuran penghapus sudah diketahui

2. Sepatu terlihat lebih panjang dari buku, belum diketahui berapa panjang sepatunya.

3. Bola belum diketahui berapa ukuran diameternya

Adi memilih penghapus untuk mengukur panjang buku tulis tersebut. Apakah alasan Adi memilih menggunakan penghapus untuk mengukur panjang buku tulis? Jawaban di bawah ini adalah benar, kecuali.....

A. Karena tidak diperbolehkan menggunakan penggaris

B. Karena sulit untuk mengukur dengan menggunakan bola.

C. Karena panjang penghapus memiliki satuan terkecil diantara benda lainnya, dan dapat mengukur panjang buku.

D. Karena Adi mencari benda yang mudah didapat di meja saja, makanya ia mengambil penghapus.(√)

3. Contoh poin menalar yaitu memperluas pemahaman ke dalam situasi baru, yaitu sebagai berikut..

A. Adi dapat memperkirakan panjang buku tulis sekitar 24 cm

B. Murid dapat menghitung dengan tepat panjang penghapus menggunakan penggaris

C. Murid kesulitan mengukur buku tulis

D. Adi menggunakan penghapus sebagai penggaris dalam mengukur buku tulis.(√)

4. Pada fase ini peserta didik akan mengoptimalkan inderanya untuk menerima informasi dengan media yang mereka gunakan. Hal tersebut terjadi pada fase …

A. Gambar

B. Konkret(√)

C. Abstrak

D. Kognitif

5. Hal yang bukan menjadi keuntungan menerapkan metode konkret ke abstrak dalam numerasi, yaitu …

A. Memberikan pengalaman belajar

B. Mengembangkan cara memecahkan masalah

C. Lebih percaya diri dengan cara berpikirnya

D. Tidak efisien(√)

6. Mengapa kompetensi 'Mengetahui' dalam numerasi penting untuk peserta didik?

A. Agar peserta didik dapat menjawab soal Matematika dengan cepat

B. Agar peserta didik dapat menjelaskan materi Matematika tanpa teks

C. Agar peserta didik dapat memahami materi atau menjelaskan suatu konsep numerasi yang ditemukan (bukan hanya pada mata pelajaran matematika)(√)

D. Agar peserta didik dapat menghitung dalam jumlah yang besar.

Alternatif Soal

1. Salah satu bentuk penguatan kompetensi 'Menerapkan' dalam numerasi adalah …

1. Guru memberikan tugas Matematika

2. Guru memberikan tugas Sains

3. Guru mengajak murid untuk berkampanye tentang pentingnya numerasi

4. Guru mengajak murid berdiskusi tentang penyajian data dalam bentuk diagram dan grafik dengan meneliti ragam dan grafik dari koran(√)

2. Kemampuan menalar pada kompetensi numerasi dalam rapor pendidikan adalah :

1. Kemampuan peserta didik memahami fakta, proses, konsep, dan prosedur 

2. Kemampuan peserta didik menerapkan pengetahuan dan pemahaman tentang fakta-fakta, relasi, proses, konsep, prosedur, dan metode pada konten bilangan dengan konteks situasi nyata untuk menyelesaikan masalah atau menjawab pertanyaan 

3. Kemampuan peserta didik menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan memperluas pemahaman dalam situasi baru, meliputi situasi yang tidak diketahui sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks (√)

4. Semua benar

3.  Ketika anak sudah mampu untuk memvisualkan benda konkret dalam pikirannya berarti anak sudah siap untuk ke fase?

1. Gambar

2. Konkret

3. Abstrak (√)

4. Kognitif

SOAL POST TEST KOMUNITAS PRAKTISI

MODUL 1: Pengaruh Komunitas Praktisi pada Kompetensi Guru dan Pembelajaran di Kelas

Soal Post Test

1. Salah satu cara pendidik untuk meningkatkan kemampuan dan pemerataan literasi di sekolahnya adalah berbagi praktik baik mengenai…

a. Operasi numerik dengan alat bantu untuk anak 7-9 tahun

b. Membaca metode membaca fonik untuk anak usia 4-7 tahun (√)

c. Pengenalan lingkungan dan warga sekolah

d. Integrasi perayaan kebhinekaan dengan PJOK

2. Setelah mengikuti temu pendidik, Ibu Nusan memodifikasi kegiatan belajarnya sehingga bisa mencapai tujuan pembelajaran dan selesai tepat waktu. Pengembangan kompetensi apa yang diperoleh Ibu Nusan dari sesi belajar temu pendidik bersama komunitas?

a. Perancangan dan pembelajaran efektif

b. Praktik komunikasi interpersonal

c. Refleksi kompetensi dan karakter diri (√)

d. Banyak mengenal aplikasi pembelajaran

3. Komunitas praktisi mengembangkan kompetensi guru dengan cara …

a. Meminta anggotanya lebih adaptif terhadap lingkungan sosial

b. Mengawasi anggotanya agar lebih reflektif

c. Menjadi ruang berbagi praktik baik pembelajaran antar teman belajar(√)

d. Menjadi ruang diskusi kinerja murid

4. Modifikasi perlu dilakukan setelah meniru praktik baik untuk …

a. Menyesuaikan kebutuhan belajar murid dan guru

b. Memupuk kebiasaan baik berinovasi dan bukan menyontek

c. Menghormati sumber dan konteks asli praktik baik

d. Semua jawaban benar(√)

MODUL 2:  Merintis Pembentukan Komunitas Praktisi

1. Langkah pertama untuk mulai menjaring pengikut pertama adalah ...

a. Mengajak bercakap-bercakap tentang keseharian kegiatan pembelajaran(√)

b. Menyebar tautan lembar pendaftaran komunitas

c. Menawarkan produk rekam jejak praktik baik

d. Menyebarkan survei terkait minat pengembangan kompetensi

2. Saat memulai komunitas, sangat lumrah bagi penggerak komunitas untuk …

a. Memiliki rekan yang mahir pada bidangnya

b. Memiliki program kerja yang ideal, siap berjalan berdampak, dengan anggaran tersedia penuh(√)

c. Merasa sendiri, terombang-ambing, penuh kebingungan, dan rasa putus asa

d. Menyelesaikan tuntas semua alur dan program kerja lebih awal dari jadwal

3. Memilih untuk memulai komunitas diwujudkan dengan…

a. Konsisten melakukan langkah-langkah kecil berdampak dan reflektif menjadikan tiap langkah semakin baik(√)

b. Memiliki sebuah program kerja super yang menyelesaikan semua isu di lapangan

c. Menjadi ruang-bersama para pakar dan ahli lintas bidang ilmu pengetahuan

d. Memastikan bahwa anggota bisa menggantungkan hidupnya pada komunitas

4. Salah satu ciri guru yang akan berperan penting dalam menggerakkan komunitas adalah ...

a. Menyalahkan eksternal, termasuk murid ketika ada kesalahan atau kegagalan

b. Mengambil inisiatif berjejaring dengan rekan seprofesi(√)

c. Terampil mengelola kelas yang teratur dan tenteram

d. Selalu berusaha mematuhi arahan pimpinan, meskipun arahan pemimpin tidak berpihak pada murid

MODUL 3: Appreciative Inquiry dalam Percakapan Menggerakkan

1. Dalam percakapan menggerakkan berbasis inkuiri apresiatif, pemimpin perlu memberi …

a. Paparan kegagalan setiap anggota tim

b. Pertanyaan pemantik untuk anggota tim(√)

c. Sasaran mutlak yang perlu dicapai setiap anggota tim

d. Nasehat-nasehat dan praktis bagi anggota tim

2. Dalam rangka membangun iklim kelas atau komunitas merdeka dan terbuka, maka percakapan menggerakkan perlu dilaksanakan ...

a. Setiap awal periode

b. Menjelang ujian semester

c. Konsisten secara berkala(√)

d. Menjelang akhir tahun

3. Percakapan menggerakkan diawali dengan ...

a. Menggali pengalaman bermakna teman/rekan terkait dengan materi belajar(√)

b. Menggali sasaran akhir yang hendak dicapai teman/rekan dari kegiatan belajar

c. Menentukan langkah-langkah sederhana mencapai tujuan belajar

d. Menentukan lokasi belajar bersama yang kondusif bagi komunitas

4. P dalam ATAP sebagai Pelajaran memiliki makna …

a. Refleksi pengalaman dan perasaan diri terhadap aksi mengubah kondisi awal

b. Refleksi pengalaman dan perasaan diri terhadap tantangan di dalam dan luar komunitas

c. Refleksi pengalaman dan perasaan diri terhadap aksi yang sudah dilakukan dan hasilnya(√)

d. Refleksi pengalaman dan perasaan diri terhadap perubahan yang belum berhasil dilakukan

MODUL 4: Menguatkan Langkah-Langkah Awal Komunitas dengan Prinsip 5M

1. Dua hal penting yang perlu berlanjut saat kita membangun keberlanjutan adalah…

1. Ketersediaan dan konsistensi pelaksanaan praktik baik

2. Kompetisi dan konsistensi dalam membuat konten sosial media 

3. Ambisi dan persaingan antara anggota komunitas praktisi 

4. Komunikasi dan praktik baik di luar konteks pembelajaran (√) 

2. Dua wujud usaha memanusiakan hubungan ketika belajar yang dapat dilakukan ialah.....

a. Kehadiran pelatih ahli serta materi belajar modern

b. Pemetaan profil peserta belajar serta diferensiasi belajar (√) 

c. Asesmen berstandar dalam setiap akhir kegiatan belajar

d. Penggunaan piranti dan aplikasi TIK canggih dalam kegiatan belajar

3. Memanusiakan hubungan membantu peserta komunitas belajar.....

a. Membangun hubungan penuh empati antar anggota komunitas (√)

b. Membangun jejaring eksternal guna memperluas jaringan komunitas

c. Merancang perbendaharaan materi belajar komunitas selama periode program

d. Merancang program kerja komunitas yang sesuai dengan tuntutan zaman

4. Untuk menyiapkan komunitas sebagai ruang perlawanan miskonsepsi, maka guru anggota komunitas dapat segera memulai dengan …

a. Menerapkan praktik baik di kelas dan menyebarkannya di komunitas (√)

b. Banyak mengadakan webinar dan lokakarya dengan narasumber ahli

c. Menambah jumlah perangkat dan aplikasi TIK terkini untuk modernisasi pembelajaran

d. Terus memperluas jejaring komunitas hingga di luar ranah pendidikan

MODUL 5: Merawat Komunitas dengan Prinsip 5M

1. Cara menjaring ide kegiatan berbagi praktik yang kontekstual adalah dengan…

a. Mengikuti rekaman rapat Kebijakan Pendidikan di Youtube

b. Meminta seorang guru untuk selalu menentukan ide/tema

c. Berdiskusi isu/tantangan yang sedang dihadapi sekolah

d. Mendaftar sesuai urutan buku paket pelajaran (√)

Note: Jawaban D dianggap salah

2. Apa kegiatan sederhana yang dapat membuat komunitas tetap berlanjut atau tetap hidup?

a. Melaksanakan pertemuan dengan berbagai stakeholder

b. Merefleksikan kegiatan komunitas dalam laporan dampak (√)

c. Menggalang dukungan material, finansial, dan sosial

d. Membuat laporan, lalu menyimpan laporannya di lemari

3. Laporan dampak komunitas dapat berisi tiga hal, yaitu...

1. Jumlah bukti praktik baik, jumlah diskusi dalam grup, dan jumlah sesi berbagi praktik baik

2. Rancangan pembelajaran di kelas, jumlah percakapan komunitas yang dimulai, jumlah sei berbagi praktik baik yang dilakukan

3. Bukti praktik baik pembelajaran di kelas, jumlah percakapan komunitas yang diikuti, jumlah sesi berbagi praktik baik yang dilakukan

4. Rancangan pembelajaran di kelas, jumlah percakapan komunitas yang diikuti, jumlah sesi berbagi praktik baik yang dilakukan (√)

Note: Jawaban D dianggap salah

4. Miskonsepsi yang kerap dilakukan penggerak adalah menganggap bahwa menjadi penggerak berarti …

a. Selalu beraksi sendiri, bahkan melaksanakan semua lini tugas komunitas sendirian (√)

b. Selalu mendengarkan serta menghargai pendapat teman sekomunitas

c. Merancang rapat serta diskusi rutin berkala, bila dibutuhkan seminggu sekali

d. Merencanakan setiap program kerja serta pengembangan komunitas secara rinci

==================================================================

SOAL ALTERNATIF

1. Warga-warga sekolah yang dapat diajak diskusi mengenai ide kegiatan berbagi praktik baik adalah...

a. Murid dan orang tua murid

b. Kepala sekolah dan tim administrasi

c. Rekan sesama guru

d. Semua jawaban benar (√)

2. Apa prinsip yang perlu direfleksikan untuk membangun keberlanjutan komunitas?

a. Percakapan yang bersifat teori

b. Percakapan tentang kehidupan personal

c. Percakapan yang bersifat keluhan

d. Percakapan tentang praktik baik (√)

3. Agar program kerja komunitas terkelola sesuai karakter komunitas, maka peran dan tanggung jawab setiap anggota komunitas perlu ditentukan oleh…

a. Anggota komunitas yang aktif saja

b. Pemimpin komunitas melalui penunjukan dan surat tugas

c. Setiap anggota melalui proses refleksi diri dan diskusi bersama (√)

d. Pemimpin komunitas melalui voting seluruh anggota komunitas